邱振明：無教而無不教　萬童將自化

「師道常無教而無不教，家長教師若能守之，萬童將自化。」閱讀老子的「道常無為而無不為，候王若能守之，萬物將自化。」而對教養方法有所領悟。

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多少顯赫的一代宗師，在教學方法上就是太有為，教、教、教而不知要無教，其學生在其巨大影響力之下，難以青出於藍，宗師亦終生找不到傳人。現在的父母，特別是高學識一族，問題亦是太自覺，要「有為」地教或照顧孩子，而不知要無教。

無教非消極，而是順其自然，看似無為，實是無所不為。因為無教就是由自然的天、地、人去教育，兒童自化發揮無限潛能。天、地、人在教，也就是無不教。

孩子從一粒受精卵開始，先感受天地的「教育」而自化，同時進入人為的世界，逐漸吸收更多人為的文化傳統，好的壞的，遇到就吸。既然人一出生就進入人為與自然世界，學習不可單靠本能。成人要預備好合適的環境，看看是否順應天地人的自然之道，看看有否違反天地人自然定律。

蒙特梭利教學法與老子的理念相呼應，她說人類的發展遵循「宇宙性計劃」，也可理解為老子的「道」。這符合自然之道的教學法，教師預備好環境，學生在自由而有序的環境中學習。看似無教，其實受過嚴格訓練、知行合一的教師運籌帷幄，充份利用環境以教育人，這就是無不教。教師有知識、有洞察力，準備好環境，很多時只需提點一下，兒童就能自動自發學習。

老師要觀察的、理解的，就是人類發展的「宇宙性計劃」，預備好環境，也預備好自己，提醒自己和環境不要成為孩子成長的障礙，讓孩子自化。華人老師從小到大都「受教」，所以思想上特別要提醒自己，須無為而無不為。用蒙特梭利的說話：Help me to do it by myself幫助我自己做。

要自化必先有自由，吸收天地人之道而自化的自由。自由，受着天地人的自然法則規範，此規範一視同仁，非以強權壓迫。孩子潛移默化，形成自律。無為而治端賴法治，無教而自化，需要教室或家庭建立一視同仁的基本常規。如當權者濫用法規，在課室是教師，在家是成人，是家長式方法，而非自然之道。成人濫權，孩子也不能自化。怎麼自化？略舉二例：

一：兩個孩子爭執，成人放鬆一下，待他們自化，往往自行解決問題。定下基本規則，如不容打架，安排好環境給他們冷靜地解決問題就可以。

二：在準備好環境中，如有具體吸引的教具，孩子自由地按興趣學習，專注工作，每每進入忘我、神馳（flow）的狀態，繼而自化。

教師家長即使不是天才，但順應自然，自然之道自會孕育出各個領域中的天才。

無教而自化，需限制成人的權力，就是香港人熟悉的香港之道：無為而治，需限制政府的權力。聖賢老子和教育先哲蒙特梭利，不單令我反省教育之道，更令我反省香港已發展或發展之道。

 

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