東京觀察／日本基層對孩子體育是怎樣培養的

學校的學生在上體育課

奧運會就在眼前，現在全世界都對日本非常關注。其實日本也是一個體育文化大國。除了經濟、體育之外，日本的大眾體育，比如說：少年足球、少兒籃球、少年棒球等體育項目在日本全國各地普及的非常好。

戰後日本從廢墟中站起來，國家整體 虛弱、民眾也體弱多病，認定要強就要學美國，經濟政策學美國、政治經驗學美國，連強身健體也學美國，怎樣做呢？就是加強學校體育體能教育！戰後超過半世紀了，日本在奧運的表現還比不上中國，但日本的青少年體育普及程度和青少年體質狀況卻遠在中國之上，日本人怎麼用體育教育培養青少年的呢？這一次筆者帶大家去愛知縣岡崎——德川家康的故鄉，去看看日本基層對體育人才的培訓情況。

早在1961年，日本政府就頒佈了《體育振興法》，大力推廣體育鍛煉。1964年的東京奧運會也給了日本一劑強心針，日本下定決心提升國民體質，強制性規定全民鍛煉、體育課成為各級學校必修課程，重點將體育運動普及到社區和國民當中，並且大力興建公共體育設施。

幼兒教育方面日本讓孩子們在嚴峻的條件下，達到增強體質的目的。冬天的街頭看到大人每一個裹得像大包子，小孩子卻穿的薄衣短褲過寒冬，感覺好像很殘酷，可是就是在這樣殘酷的鍛煉下，讓日本的小孩從很小培養不怕冷的體質。

中小學學校教育課程裡，列入正式課程的體育課，小學培養對體育的興趣、中學讓孩子發現自己喜歡的體能項目，高中針對性訓練、有計劃的養成職業體育選手。

日本主管教育的行政部門——文部科學省對體育做出的定義是：體育是唯一透過身體力行而獲得經驗的學科。可以達到競爭和達成以及團體共識的經驗。這些經驗是中學教育完成前，智能、體能和思考判斷非常重要的培育階段，體育不僅可以強身，也可以透過體育活動培養團隊默契、競爭向上的企圖心，而運動員的當仁不讓、據理力爭精神，也是培育人才的一種社會教育，更是在孩子成長過程中獲取經驗不可或缺的重點科目。

國內也重視體育訓練，有一流的體育訓練設施，也培育出很多一流的體育人才在國際體壇展露頭角為國爭光，但是整體上看，國內的學校體育教育環節裡，家長對孩子都還是掌心裏的寶、溫室裡的花朵，家長也比較不捨得小孩吃苦，捧在手上怕摔了，含在嘴裡怕化了，不捨得自己的心肝寶貝為了運動而揮汗拚命、受寒受冷。

相比之下，日本的體育教育寓教於樂之外，有了家長的支持、也間接刺激體育產業的市場規模，活絡社會經濟發展，開創體育強國的基礎，他們從長遠的角度從小就鍛煉學生，日本藉由全民體育從廢墟中站起來，體育健身讓民眾改變殘敗體質，也是由於日本的體育教育認為，活動要具備一定的冒險性，才能培養孩子迴避風險的能力，建立日本人的整體性團隊精神。

中日比較兩者都有利有弊，究竟哪種有利於孩子未來的發展，國情不同環境也不一樣。可以明確說明的：十年育樹，百年育人，想要體育走上國際舞台，稱霸世界，這是需要時間努力的。但是，體育健身、體育是保家衛國之本卻是可以確定的！

 

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