林芷楓：評教育制度與學習樂趣

踏進九月，絲毫沒有半點秋意。炎夏難耐，莘莘學子重返校園，繼續以有涯隨無涯。筆者已於職場浮沉多年，早與校園生活脫節，不過眼見近年不少學生厭惡讀書，並討厭教育制度，心裡不無感慨。適逢校園鐘聲剛響，筆者有數點建議，讓教育界人士參考一下。 

猶記得千禧年初，教育局大力鼓吹「求學不是求分數」，試圖規勸學生及其家長不必追求成績，而是應享受學習過程，或以從中培養良好品德。然而，「萬般皆下品，唯有讀書高」的社會觀念根深柢固，在一般家長眼中，只有讀書才可向上流動；更甚者，香港趨向知識型社會，學位泛濫，文憑沙紙全皆貶值，即使手持一個學位在求職路上步履蹣跚，遑論讀書不成的年輕人！故可謂香港一日仍有公開試，學生則不得不「求分」。問題倒是考試科目單一，不是文史地、就是數理化，令學生失去學習興趣，扼殺城市創意，筆者對此亦感無奈。故此，與其是一味迷信「填鴨式教育」，不如務實微調一下科目內容，讓學生重新拾回教育興趣。 

復辦工科　重置文理分科

第一個想法是可考慮重置「工科」。以前香港有很多工業學校，教授學生繪圖設計、木工、金工、陶藝及工業繪圖，會考亦有相應科目，讓熱愛工科的同學覓出路，不過已卻被教育局認為不合時宜而淘汰。其實香港社會多元，「一樣米養百養人」，是否只限制同學硬背中史、或反覆練習「微積分」呢？何況現今建築業蓬勃，復辦工科，配以考試制度，可容讓對工藝有興趣的同學，將來銜接不同職業，一展所長。 

第二則是重新檢視香港文憑試分科制度。以前會考、高考，文理商組別清晰，各分設不同科目，原意是讓同學吸納組別的整體知識，到大學時更易攻讀本科。不過今天制度則容許同學可按自己興趣選科，文理夾雜。筆者認為，此表面是自由開放，實則不利同學學習。須知道，物理、生物、化學；或中史、文學、地理，都是天生絕配。一併修讀，學科互通，得以鞏固知識。此情況尤其於理科組別更為明顯，若缺乏貫通的知識聯繫，東不知，西不知，先令自己在文憑試讀得吃力；繼而到大學選讀工程學院或理學院，嚴重追不上課程進度。筆者建議，不妨重置以前文理分科的傳統，避免因為制度問題，令學生漸失學習興趣。  

筆者不是盲目追求傳統的人，不過若舊的制度有好處，何不採用呢？制度雖然不變，同學不須氣餒，因此讀書與人的解難、聯想、思維、分析、寫作能力統統相關，只要多動腦筋，反覆練習，自然可以提升思考層次。費盡力氣後，當你接過DSE的成績單，紙上「星」光燦爛，固然喜上眉梢，更重要是你曾見過知識路上的萬水千山。 

 

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