林芷楓：淺談母語教學的重要
最近在社交媒體忽然出現一場大辯論，不是土地問題，也不是就業問題，而是在討論廣東話是否母語。事源有人發現教育局幾年前上傳的一篇文章，作者認為粵語不是母語，結論中更指出普通話才應該是正規的中文語言教育。看到如此論調，大概不用分年齡，或是建制泛民，都一定有不同的意見和觀感。中文作為香港的官方語言，兩文三語也是香港人引以自豪的技能，怎麼就能夠用粵語是方言，普通話是正規這樣去定義呢？
教育局曾經在十多年前大力推動母語教學，而廣東話教學也實證有一定成效，宋欣橋的文章卻是集中討論語言學的分類和定義，並無助於真正推動教育之事。與其在社交媒體上爭論廣東話、粵語是否母語，倒不如反過來說，粵語就是香港人常用的語言，書寫的文字與全中國人及海外僑胞和華人一樣都是華文，普通話則是通用的官方語言。因此，不應該單單把中文劃成母語、方言，反之作為教育局，應該在學校提供全方位的資源和老師，讓學生全面學習兩文三語。中文要推，英文也要推，才能讓學生在日常生活中，用廣東話流利有條理地生活工作，在商業社會用書面語有效地溝通，在國際交流上，也能用上英文與不同國家的人全方位接觸。
須釐清母語的定義
有人說，對於在港的福建人，母語便是福建語，所以認為在香港推行所謂母語教學是不對。這個論點其實有誤，在福建省，福州市生活工作自然是以福建話為主，同理不少上海人也是說上海話，這並不代表他們只應該掌握一種母語。不論方言與否，只要與生活背景有關，工作需要和環球通用的語言，對一個年輕人來說都是母語。
宋欣橋認為香港漢族人的母語是漢語，這是他個人的見解，並不應該是教育局的官方說法。試問在澳洲、美國、加拿大出生的港人，母語是否只有普通話這一種？作為教育工作者，與其捲入政治風暴，試圖提出一些沒有親身體驗的見解，倒不如用科學化的數據和分析，了解現況後才下定論。母語教學，這裡說的是廣東話，不但有助學生學習，數據也實證傳授中文學校學生在語文科的表現較理想。
未來的日子，但願有心的教育工作者多花時間在提升教育水平，豐富課程內容，政府也應該提供機會和空間給他們好好工作和教育下一代，而不是終日在社交媒體上討論形而上的道理。
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