鄧飛：如何從教育上突破「High Tech揩嘢，Low Tech撈嘢」？
如何從教育上突破「High Tech揩嘢，Low Tech撈嘢」？
—— STEM創科教育普及之困難
一個很簡單的資料，歷屆DSE高考狀元的大學選科，從來不脫這幾個所謂「神科」：醫科（包括牙醫）、法律、商科（包括金融類），尤其是醫科和法律，從2012年至今，也就是有DSE以來，一直都是八成以上高考狀元的大學選科。換言之，香港高考成績最好的的頂尖級學生，沒有一個選擇與STEM或創意科學相關的學科，這麼多年以來一個都沒有！
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無狀元選擇STEM學科
讀者可能認為，狀元考生是神仙級的尖子，不能代表普通學生。但問題是，高考狀元的大學選科，卻是對整個社會的教育偏好起著一種風向標的作用。高考狀元們的選科，從個人的升學就業生涯規劃的角度而言，無可厚非，純屬個人選擇的自由。但每年媒體都大肆報導，則年復一年地固化了社會對教育的既有偏好，就是一股腦地擠入傳統行業中的高收入學科，至於與STEM相關的一眾創意科學的學科，則從來不是成績最好的同學的首選，即使這些同學的數理化成績非常好。
這不禁讓人想起兩千年頭那次「其興也勃，其亡也忽」的科網股泡沫爆破，當時流行一句名言：High Tech揩嘢，low tech撈嘢，即誰沾手高科技行業，誰就吃虧；誰從事低科技行業，反而盈利。從此，這幾乎成為香港發展創意科技行業和推動相關的STEM教育的一道魔咒。香港經濟轉型都不知說了多少年了，依然如故，經濟成分裡面沒有多少創科經濟；香港教育改革持續了近二十年，但不見得基礎教育能大力推動學生提升對STEM的興趣。目前在中小學，表面上看，STEM教育似乎熱烘烘，但其實離不開兩大特徵：
一是教學形式，STEM並沒有納入正規課程，絕大部分屬於聯課活動形式，也就是象徵性一年舉辦幾節跨學科的課堂，或者以課外活動形式進行；
二是教學內容，STEM的教學內容主要是機械人編程、3D打印，以及一些非常傳統的理科小實驗（例如老掉牙的「水火箭實驗」之類，大有湊數之嫌）。個別學校可能有開Micro Bit之類的編程基礎教育課程，但一來並不普遍，二來也只是學校各施各法，並無統一的課程。
創科教育有如「土法煉鋼」
一言敝之，這種STEM創科教育，在香港的基礎教育界基本上就是「土法煉鋼」。姑勿論在社會上如何看待創科經濟轉型，但至少在教育上，是沒有起到有利於促進創科發展的配套作用。不要把責任推給社會、家長和學生，接下來筆者談談如何從教育方面，給予STEM教育乃至創科發展以實質性的推動：
第一，巧用應試教育。不論是否情願，基礎教育尤其中學教育，總是跟著考試的指揮棒來走的。與其繞一個大圈，從徹底否定考試制度來促進STEM創科教育的普及化，還不如巧妙利用考試制度，更為有效地引導同學更多走向學習STEM的道路。首先，必須參考內地和歐盟等國家和地區的先進做法，把STEM教育正規化、課程化。所謂正規化，就是必須清晰界定，到底STEM教育應該包含什麼核心的學習元素，不能像現在這樣，除了基礎編程、機械人（其技術含金量不比樂高玩具更高）和3D打印之外，一無所有。其次，把這些核心學習元素納入到正規課程，尤其是DSE高考正規課程裡面。這裏至少有兩種不同的方法，一是復興諸如綜合科學、組合科學這些目前比較少人選修的X科，加入更多的STEM學習元素。綜合科學和組合科學是現有的兩個DSE高考X科，本意是鼓勵同學打破數理化和生物這些理科科目之間的分野，從跨學科的角度來研習理科，這與STEM的理念正正不謀而合！教育局完全可以透過教學實踐示範、學科專項資助，以及考試命題導向等方式，引導更多學校開辦這些學科，更多同學選修這些學科。二是在數學、物理、ICT（資訊及通訊科技科）等學科中，以考試命題導向的方式，加入若干STEM的考試元素，或者在物理科、ICT科的校本評估中加入STEM的元素，引導學界加大對STEM的關注程度。
這種以考試來引導STEM的做法，未必是人們最讚成的方法，卻是最有效的方法。
第二，妙用商校合作。在目前的學校工作項目當中，有一項叫做商校合作，就是教育局通過聯繫商界和學校，讓學校獲得更多直接來自商界的學習實踐機會，從而擴大學生的眼光視野。但現在的商校合作計畫，更多是選擇很傳統的商業行業，就算是看似前衛的傳媒行業，也更多是選擇去報館參觀訪問，而少有接觸新媒體行業。要打破「High Tech揩嘢，low tech撈嘢」這種成見，就必須從商校合作開始，鼓勵推動更多的學校去參訪高科技創新公司，讓同學們親眼目睹高科技創新公司的發展前景如何，從而提升對STEM的職業期望，繼而提升對學習STEM的最根本的動力！
第三多用校際比賽。最後，教育部門與其只在諸如辯論比賽、徵文比賽、演講朗誦比賽等非常傳統的校際比賽項目上擔任主辦或贊助機構，為什麼不主動出擊，舉辦更多的STEM校際比賽活動呢？能夠引起學生學習動機從而積極投入學習的因素，從來都是：升學就業的可觀前景、考試的刺激和比賽獲獎帶來的滿足感。上述三點，正正就是對症下藥！
