邱振明 : 把假裝玩具都丟掉

假廚房、假洗手間、用假刀切假生果、用假聽筒扮醫生等玩具，美其名叫假裝玩具，孩子可用來玩假裝遊戲，但孩子真的需要玩這些嗎？

心理學教授Angeline Lillard問3至6歲的孩子，想玩假裝遊戲或真實活動？大多數答更喜歡真正的活動，而不是假裝的替代品。如果由孩子自由選擇玩具，他們玩真實物件的時間是玩假裝玩具的兩倍。Lillard 發現，幼兒如玩建基於真實活動的遊戲，他們的身心發展比玩假裝遊戲(pretend play)的要好。

另一研究發現，孩子讀故事書，更喜歡真實的結局而不是幻想的。研究也發現，以卡通圖片學習生字，學習效果比用實物相片差。

現在市場上充斥假裝玩具，我們受着強大的市場推廣影響，以為這樣更能激發想像力和創造力。殊不知缺乏真實體驗，反過來會窒礙想像力－－從真實到抽象、從無到有的想像力和創造力。現在的孩子就是極少真正生活，幼兒時玩假裝玩具，與真實生活割裂。逐漸長大日日上課測驗考試，繼續與生活割裂。

上述的研究告訴我們，孩子更需要對真實世界有豐富體驗，打好認知和與世界人、事、物互動的根基，想像力與智能同步發展。而做真實的事情，孩子更實在感覺到對家庭和社區有貢獻。

筆者認同孩子最重要須有真實的生活和遊戲，但認為假裝遊戲對兒童也很有裨益。觀察孩子多年，發現他們自自然然會玩假裝遊戲，幼兒一、兩歲就開始玩，拿着拖鞋扮打電話，拿起地拖當坐飛機，這些自發的想像遊戲假裝遊戲十分值得欣賞。不過要留意，這些假裝遊戲都建基於真實具體，而非只玩商人製造的假裝玩具，令人想像力和創造力受到限制的假裝玩具。

不用浪費金錢買假裝玩具了，家中所有安全的東西都可以是玩假裝遊戲。準備好安全環境，容許孩子入真廚房，用真工具，做真家務，扮醫生的聽筒也要真的聽到心跳聲的。真的，幾歲大的幼兒就有大能力做小廚神，獨立專注做菜多個小時，按部就班跟着十多個程序弄餐，滿心歡喜玩他們的煮飯仔。

同樣重要的是有足夠的自由時間空間玩耍，隨意想像，孩子自會更聰慧，發揮創造力玩真東西。