邱振明 : 為甚麼不讚孩子乖，也不說 good job？

農曆新年拜年，孩子祝大家龍馬精神、身壯力健、心想事成、如意吉祥，成人祝孩子快高長大、身體健康、學業進步、聰明伶俐，大家互相說更多祝福語，豐富了孩子語言。

但近年多了人只讚讚孩子一句乖就算，有點「行」，無論孩子奉茶、預備糕點，成人也是一個乖字，語言無味。成人見到孩子招呼親友奉茶時每做一步，也喜歡拍手說：「好棒，good job！」看見孩子玩玩具砌拼圖，每拼完一塊，總喜歡大力拍手稱讚。這些孩子每完成一個步驟，都望一望成人，像在等待讚賞。

成人以為甚麼都講正向的今天，要多多讚賞，但語言又千篇一律。這些孩子已習慣了依賴讚賞，自己的價值建立在人家的看法。他們也是處於社交網絡「讚」的時代，彷彿個人的價值在於有幾多like，like少了就很失落。

往時父母那有時間陪玩，天生天養，偶然會讚賞或批評一下，現在則是經常讚賞，希望從中建立孩子自信心，增加主動性，享有安全感等等。成人是這樣想，實情又如何？

蒙特梭利和老師一百多年來觀察到，孩子發展自己、成長和學 習的「內在動力」強大，在預備好的環境中自由探索，毋須讚賞這些外在刺激來增強學習動力。研究如學者 Mark Lepper 的顯示，讚賞可能短暫增加孩子參與，但當沒有了這些讚賞，便失去動機。讚賞反而令孩子依賴，害怕失敗，害怕不能滿足成人的期望，依賴了「外在獎賞」的安全感其實是感覺不安全。

當成人標籤一個正在滿足自己發展需要的孩子乖或曳，好或壞， 突然間孩子的工作被成人的評語框著。孩子的工作和行為，原有複雜細緻的思想、感覺、感情和道德價值，都給成人一句評語定型了、簡化了。

在蒙特梭利的環境中，成人不說乖或 good job，孩子不依賴權威人士的讚賞而學習和工作，而是從小自發主動順天而行。孩子獨立專注地忙個不停，做好一項又一項工作，我們留意到他們常常面露喜悅之情，孩子滿足地向大家分享成果，成人溫暖地笑著說：「你努力做到了！」還會認真的欣賞他們的工作：
「你一步一步從溫杯、洗茶、泡茶到奉茶，這杯茶特別有味道。」
「你做的糕點好好食啊！」
「看！你砌出來的模型好精細！」

父母不作簡單判斷式誇獎，而是認真欣賞孩子的努力以作鼓勵，孩子自會有成就感和自豪感，並充滿信心，繼續學習無限。 

 

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