然而，隨着大眾平均水平的提高，社會對於個人各方面的要求亦隨之增加，撇除往昔考試制度為人詬病的填鴨式背誦，將不同資料整合、思考、批判等能力的價值亦無容置疑，而通識科亦應運而生。通識科的存在當然有他的意義，但它究竟應該以什麼方式存在，才能發揮它最大的價值呢？

有評論指出，目前用考試制度去評核，為學生帶來壓力，認為以現時的考核模式，考試壓力遠比評核試為高，也有觀點認為作為必修科，減低了學生選科的選擇等等。其實類似的討論已經持續多年，但是大部分的意見都忽略了本身通識課的意義和教改的目的。

筆者是過氣辯員及業餘評判。相比其他課外活動，辯論隊不用添置制服、樂器、球場，學校的資本投資就只有辯卡（13厘米 x 8厘米的空白卡，文具店有售）和「叮叮」，但學生賺到的是謹慎思維、演說技巧、時事觸覺、團隊精神，絕對物超所值。