林芷楓：生涯規劃困難重重 教育局宜反思成效
（文匯報資料圖片）
校園鐘聲剛響，不少老師隨即向我大吐苦水，指近年教育局推行學生要做好「生涯規劃」，大大加重他們的負擔，並發現執行起來困難重重。筆者嘗試拋磚引玉，提出一些角度，看看是否給予不同學校參考一下。
「生涯規劃」的意義
有不少意見指，「生涯規劃」的難度在於時代的制肘。步進二十一世紀，隨科技發展一日千里，令世上萬事萬物瞬息萬變，而人面對的環境變化及社會制度，根本反應不及，即使打算周到亦計劃不似如期。舉例說，今天學生指出想做電腦程式員，原來過多十年，或許「打code」、「寫app」已遭人工智能、機械人取代了。
為師者也可能因機緣巧合，誤打誤撞做了老師，憑什麼教導學生預測未來需要，又有甚麼行業不被淘汰，那麼談「生涯規劃」卻沒有什麼意義。
這種觀點或許過於悲觀。時代發展或會令「生涯規劃」出現偏差，但我們不應因「規劃不了」而「不作任何規劃」。放諸生活，我們也會為一個遠方的旅行、日常的工作規劃目標，或是制定一個時間表判斷緩急先後。規劃的本質，或多或少，讓學生可以思考一下如果在社會中找到自己的角色，安排自己選科、入大學事宜。就像我們入讀小學時，也會寫一篇「我的志願」一樣，長大過後，或會嘲笑當初的思想是何其幼稚，不過大家也會覺得此是一個自我認識的過程。
微調「生涯規劃」重視探索過程
現時的「生涯規劃」，或許側重過多於職業探索。然而，回顧西方教育制度的文獻，「生涯規劃」絕對是一個令事業發展及事業輔導更「整全」的觀念。故此在學校實際的操作，除了談職業外，人生的其他部份包括，正業、副業、人際關係、興趣，統統都是「生涯規劃」的範圍。而上述的幾個範疇，在現時的教育制度中，比重並不是十分明顯，但卻在每個人的生命扮演重要角色。
在香港教育制度，學生大多數時間並不全情投入課堂教學，只想儘快得到「答案」應付考試，並不重視是否真正學習。每個人的「生涯規劃」不盡相同，沒有標準答案。筆者明白老師的困難，因此大膽建議教育局的同仁，嘗試視「生涯規劃」為一種「探索的過程」。即是，老師與學生教學相長，一同探討站在人生交叉點上，何去何從，假設自己在選科入大學、戀愛婚姻、認識朋友的價值觀等認真思考，相信對同學將來的處事態度、反思能力及價值判斷必定獲益匪淺。
儘管推行生涯規劃的挑戰難免，但本身計劃的態度正是要鼓勵各位朋友，把握對生命、行使活出真我的權利。不少教育工作者曾說過，教育最大的樂趣，就是以生命影響生命。「生涯規劃」令學生帶著不同的人生問號，走進自己的生命。至於是否在此刻得到答案，對於學生這一刻而言，並不是那麼重要。
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