蘇亞柏：淺析教協對通識科修訂的攻擊的謬誤
政府上周宣佈決定修訂中學通識科，解決其長期淪為輸出政治理念的平台的不理想狀態。教協身為本港最大的教師工會，卻把政府的修訂形容為「謀殺通識」。這種激烈甚至粗暴的措辭的背後，暴露的正是教協的心虛。
我們先把教協的主要理據解拆一下。教協在上周五記者會上不斷指控政府「政治凌駕專業」，彷彿「專業」意見是通識科沒必要加以大修訂。這顯然與事實大相逕庭。
早在2004年底、「三三四」教改諮詢文件一推出，數學家丘成桐已經提醒：即使培養自由思考，也要有教學內容，正如一瓶水搖來搖去都有水，但若是空瓶，就怎麼搖也沒有水。而自教改後，通識科的成效（即使撇除政治內容）也是爭議不絕。譬如，不少教育界人士就質疑，高中通識科須運用大學的社會學研究方法，在中學階段造成了教與學的困難，尤其是政制、法治等議題遠超高中程度。今日政府在課程基礎的層面作修訂，只是回應過去十多年的（真正的）「專業」爭議，何來「政治凌駕」之說？
教協的另一個理據，是教育界花了十多年建構出一套機制，通識教師亦已專科專教，現在政府一朝推倒，是漠視教育界的付出。這套說法頗能忽悠非教育界人士，但卻非事實。
據嶺南大學2012年公佈的高中通識科研究發現，通識老師每周在科目上的工時是平均27.5小時，而按教協自己在2017年的調查也顯示，約60%通識教師兼教另外一科甚至兩科。若粗略地將27.5x2，即多數通識老師每周總工時達55小時。而職工盟在2017年的報導題為《只餘下軀殼不見靈魂》，亦引述「通識科教師田老師指，每周工作接近55小時，但已屬較短工時」。
換言之，即使適齡學童在減少，通識科老師始終難堪重負。政府現在精簡課程，正是回應了教育界多年以來要求減輕通識教師工作量的期望，但教協為了自己的政治議題，又搬出龍門，不提減壓的好處而祭出「十多年的心血」這套老黃曆，真是黔驢技窮。
無論如何，通識科的課程結構缺陷、其對青少年的影響、老師的重壓，都是鐵一般的事實。教協應該做的是探討如何修訂，提出建設性方案，但它由始至終都以充滿政治偏見的視角來看待、從而抗拒這次修訂。如今被旁落，唯有放出「謀殺」這種狠話，但實際上只反映出其無能狂怒！
