HARRY：不要把所有操練都怪罪於TSA

全港性系統評估（TSA）風波擾攘數年，由操練過度，學生壓力爆煲，到教育局宣布停考，再到推出改良版的基本能力評估（BCA），到近日小三TSA再次全面復考。兜兜轉轉，似乎又回到最初起點，但其實教育局做了不少改變。由全港學生必須參與，到只是在全港每間官津及直資學校抽取10%學生應考；題目亦由艱深，變成較為簡單，符合測試「基本能力」的本質。當然，若有學校想索取完整的評估報告，可向考評局申請全級應考，是次考核全港大約230間小學申請，佔整體官津一半。

復考前，教育局多次強調TSA採用「不記名、不記校、不收取報告」方式進行，學生無須操練。事實上，亦有不少應考學生表示考卷容易應付，較學校考試容易。然而，奇怪的是，教協調查仍然表示，有約三成學校表示，有「非常多」或「頗多」的操練，接近一半稱有「輕微操練」。而比較各類學校情況，以「全級應考」的操練情況最高，有超過三成表至有「非常多」或「頗多」操練，略高於「抽考」學校（25.4%），更明顯高於「完全不考」學校（7.7%）。既然考試與自己無關，更與排名無關，參與考試的都是自願報名，甚至教育局都已經限制TSA的操練，何解仍然有人認為TSA導致學生操練呢？

操練文化源自精英教育制度

有人認為多了考試，就是壓力，不管試卷深淺如何。理論上，測試「基本能力」不應該對學生造成任何壓力。何況答案和成績都不記名，情況就如填問卷一般。筆者承認香港學生的確壓力大，學校功課相當繁重，但這一切真的因為TSA嗎？還是因為香港激烈的精英教育制度？哪怕沒有TSA，會操練的學校還是會操練，因為學校真正的壓力來源在於Band 1中學的升學率，學生真正的壓力來源在於分班試的成績。在這個操練文化盛行的時代，TSA只是代罪羔羊，無論是過去的學能測驗，還是今日的TSA，或者未來的其他考試，總會有人借此之名進行操練。要改變整個操練文化，靠的是政府、家長、校方的長遠努力，不是單單取消一個無關痛癢的考試所能解決的。

另外，有人認為TSA沒有必要，多此一舉。但事實上，TSA為學校教學提供一個完整的評估，測試的不是學生，而是老師的教學方法。由於考卷不記名，老師可以從宏觀的答題正確率，學生的判斷那些方面較弱，那些方面較強，從而調整自己的教學方針。黃大仙浸信會天虹小學校長就表示，從過往TSA報告，發現校內學生的看圖作文能力較弱，為吸引小朋友投入課堂、提升寫作能力，校方去年起聘請一名教師專責推行戲劇教育，讓學生以角色扮演、思考及推敲定格畫面的前因後理學習寫作。如果今天沒有小三TSA，那麼教學問題是否要等到小六TSA才一次過揭發呢？屆時再要調整教學方法，彌補過去的不足，便已經為時已晚。操練文化固然不值得提倡，但TSA仍然有相當的保留價值，不要輕易將操練和TSA畫上等號。

 

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