邱振明 : 0-6歲幼兒不宜網上教學

有評論認為武漢肺炎，是推動網上教學的好時機。各大網絡商也大力宣傳網上教學和教育電視。至少對幼兒來說，筆者並不同意，建議不對0-6歲幼兒作任何網上教學。

手機和平板電腦令人容易著魔，成人自己都深深體會。家長千萬不可給幼兒在家中煲「教育」電視，以手機、平板電腦看都不好。勿以為非常時期進行網上教學就好，就幼兒來說，這最少幾個月的時間，養成看電子屏幕的癮一發不可收拾，他日復課後要戒十分困難，到時孩子與家長之間的衝突又會增加。

再試想想在這個日日困在家的時期，日日對著電子屏幕會怎樣？會因武漢肺炎引起種種「併發症」！
• 0至6歲（或以上）最需要的是吸收具體、立體、真實、複雜多變的自然環境，太早進入人為的科技秩序，習慣了以簡單而平面的方法去感受和思考世界，長大了面對複雜多變的真實社會就難以適應。
• 幼兒最需要發展的：語言、感覺、動作、認知、社交全都受阻，只剩視覺聽覺官能刺激，缺乏經驗，大腦神經連線比減慢，處理語言和認知等能力的大腦皮層會變薄！世衛指觀看電子屏幕可致兒童癡肥、腦部及身體發展遲緩，以及影響精神健康。
• 現在可能比平時少了活動和運動，長坐在屏幕前，或手拿著手機作低頭族，頸、脊、背、以至手臂的股肉和筋鍵勞損，令骨骼變形，身體機能會變差，更易患病。
• 缺乏望遠處的機會，患近視或其他眼疾的機會大大增加。之前學童保健的前線醫生告訴我，檢查過無數小學生，超過一半已因過度使用屏幕引致各種眼疾。武漢肺炎之後，相信不止此數。
• 如未能保持有戶外活動，社交亦減少，與家人互動溝通很重要，孩子對著電子屏幕，就減少了這基本社交。

幼兒教育界對幼兒不宜網上教學的理念要堅守，不可因應市場要求、經濟需求或以非常時期之名，棄守正確理念。即使對小學生中學生也要慎用，除了要考公開試的，不應太多網上教學。

這非常時期最需要學的，就是如何應付非常時期，這經驗一生無幾，正面了形成抗疫情和抗逆境能力，一生受用。此時教育孩子的最主要目的，與平時別無二致，簡化來說就是協助孩子建立獨立、專注、身心協調和做事有秩序等重要能力，再加上獨立處理逆境。
• 獨立抗疫常規：養成防疫和抗疫的習慣
• 學會獨立做人：對幼兒和今年不會參加公開考試的學童來說，學校和家長實在不必擔心這幾個月會學少了幾多隻生字、幾多條數學、幾多樣知識 。看到一些3、4歲的孩子，這段時間學術研習、音樂藝術等等，由家長排得滿滿的，比上學時還要滿。故此筆者建議，每日最少給孩子4小時自由探索時間，讓孩子自己找工作做，給他們探索、發現、思考再實踐，不用由他人編排！
• 學會獨立工作：家長應跟隨孩子，為他準備環境和材料工作，喜歡煮飯的就任他煮、喜歡砌積木的就任他砌、喜歡讀書就任他讀，喜歡雕塑的就任他創作、喜歡音樂的任他唱。孩子是不會悶的，他們寓工作於娛樂，會想盡出辦法玩、專注地工作。但你一給他電子屏幕就完蛋了，就不用思考了。其實只要給他時間空間，別給他依賴，他必會想出如何玩、如何活動來滿足自己身心靈需要。我校的幼兒此時在家是很忙碌的，他們可自由選擇煮飯、弄小食、清潔家居……玩自己的遊戲也可，語言、感 覺、數學、科學、社交（ 家庭）的能力一併建立。

現在家長的角色非常重要，現提供在家蒙特梭利的建議，而家長之前已參加家長課程，學習理論和實踐，所以較易在家實行。在此非常時期老師會以電話與家長聯絡，協助解決問題。我們建議6歲以前不碰電子屏幕，所以老師會常常打電話給小朋友，談天說地，協助孩子和家長建立非常時期的常規，維持一定的師生交流。由於朝見口晚見面，家長也學會更放鬆和觀察，給予大家更多時間空間去處理一切，親子互動時就專注享受一齊的時間。