吳桐山：淺談香港教育的捨本逐末

香港社會近年對教育批評頗多，指教育是學生不愛國、不分黑白的根本原因。適逢小兒升讀小一，疫情關係，很多時間上網課，我得以在家觀察一下老師是如何教學生的。我認為，沒有教育學生愛國、分清黑白等問題，只是表象，真正的問題在於：香港教育的課程內容、教師質素有問題，他們總是教授一些複雜、未有定論的開放性話題，而忽略真正的真理——科學知識的傳授，加上教師的水平本身不高。由水平不高的教師教授複雜的話題，很難不誤導學生。 

舉例，12月4日是國家憲法日，老師在班主任課裡面講憲法和升國旗，也播放政府的升國旗片段。當中內容，老師大部分時間在教學生如何肅立。事後我跟女兒說，老師教你們如何肅立，但你知道為什麼要肅立嗎？肅立是代表尊重，尊重憲法、尊重國旗，說到底是尊重國家。因為國家是一群有關係的人組成的群體，就好似一個大家庭，國家的建立是很多人付出努力甚至生命才達致的，所以你應該尊重。

老師只教如何在升國旗時肅立，而不講背後應該抱持的尊重心理。是只講術而不講道。 

再舉一例，我認為問題更大。小一學生，老師花了多個課時去說一個話題，那就是——性別認知。老師不斷強調一件事，男孩和女孩，都可以有相同的愛好，例如男孩喜歡粉紅色，我們應該取笑他們嗎？不應該。是不是男孩就一定要勇敢，不能哭呢？不是的。類似這樣的話，老師不斷說這樣的例子，去強調不同性別可以有相同的愛好和取向。我聽著聽著，覺得很大問題。 

課後我跟女兒說，性別認知這個話題，其實很複雜，小一還難以真正理解。但最起碼，你要從兩個層面來理解這個問題。 

第一、不同性別，天然地具有不同的外觀特徵和行為特徵。例如男性有喉結、女性沒有，就像雄鳥有彩色羽毛、雌鳥一般色調灰暗。不同性別有不同特徵，這是自然屬性，沒有對錯。

第二、如果一些男生喜歡粉紅色、容易哭，諸如此類的個人行為。對於個體而言，我們應該取笑他們嗎？不應該。這是因為我們要尊重個體的多樣性。

我不明白為什麼花這麼多時間說這個話題，而且老師只是單方面強調需要尊重垮性別的認知，完全不提及物種的性別差異的自然屬性，太片面了，會讓孩子誤以為不同性別是不應該有差別的。這是一個很大的問題。從某種程度上說，老師這麼教，是主動去抹平性別差異，這會影響孩子將來的性別認知。

什麼課程會教學生性別認知？常識科。其實我覺得很奇怪，常識科為什麼不多教一點科學知識呢？例如地球的結構、太陽星七大行星等等。科學知識是硬知識，一定對的。但諸如性別認知、歷史、民主自由這些概念，是軟知識，而且很複雜，很多東西沒有一個定論。為什麼要在小學階段就急於教這些東西呢？這些東西只能討論，不能教授，因為有爭論，沒人敢說自己是對的。

所以香港教育的問題，其實是科學知識太少、複雜概念灌輸太多，不僅洗腦，而且是在洗腦一張淺薄的白紙。試問一個連東南西北、牛頓三大定律、電場磁場關係都搞不清楚的人，你讓他去理解民主和專制的關係，這樣捨本逐末怎能不誤人子弟？

 

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