許詩禮 : 教育界的虛實火

早前有人談過虛實火論，令筆者想到教育界也有虛實火。

2013年教育局成立了「教師及校長專業發展委員會」後，落實推行教師培訓 「T-標準＋」，協助教師及校長策劃個人專業成長。十年人事，新的專業進修計劃為教育界重新定下新方向，讓教師邁向更專業。這個是教育界要走向的「實火」。

過去教育局對教師進修的要求隨著2019年教師全面學位化而改進，教育局通告第 11/2019 號說明教師須符合《資助則例》訂明的相關學歷、條件和教學經驗要求。教師應要持續進修，與時俱進。現時新入職教師須於首三年完成共30小時的核心培訓及不少於60小時的選修培訓；在職教師則須符合3年共150小時的培訓。教育局對有意晉升的教師要求更高，教師須於5年內完成30小時的核心課程及60-100小時的選修課，進修極具專業要求。

現時中小學生源不足，在疫情和移民潮夾擊下，極需要真材實料、內涵與深度俱足的教師。學界正處於水深火熱之中，因此要注意避免形成虛火，要把握時間，摒棄盲目追逐潮流的陋習，老師要裝備自己，學校要有結實的課程。

筆者欣賞那回應：將「虛火」變成大家認同的「實火」。筆者認為，教育界都需要有如此的動力！學校有每三年的發展計劃，教師亦需為自己訂下每三年的個人發展計劃。畢竟教學工作確實很忙，教師在工餘時要抽身進修實非易事，要好好計劃以循序漸進的方式達標。

老師們，是時候站起來，聽聽年輕人的說話，要團結並努力把那團火變成大家認同的實火，把暖流流向新一代！

許詩禮
香港教育工作者聯會專業發展總監
香港初等教育研究學會委員 

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