Carman姐姐：讓幼兒透過繪本認識情緒
情緒，是我們教導幼兒的其中一個大課題，有的幼兒只會哭、只會大叫甚至掉玩具去發洩自己，未能說出生氣的原因，亦不懂利用合宜的方法去調節。加上，現實生活中，幼兒較少機會經驗一些高階認知的情緒，如內疚、妒忌等。而情緒繪本往往可以作為一個引子，當幼兒有機會討論繪本中的情緒情節、幼兒更能明白情緒用語及引起情緒的原因，甚至學習書中不同的情緒表達和調節方法。
根據Nikolajeva(2013) 指情緒繪本中的故事情節、人物的面部表情、身體動作能讓帶領家長與幼兒討論不同的情緒狀態、正負面情緒。而且情緒繪本的圖畫較為具體及鮮明，而且部分情節亦貼近生活情節，加上幼兒的腦部處理繪本中的圖畫較閱讀或聆聽文字快，所以繪本可作為二手經驗，讓幼兒明白什麼的情境有機會產生不同的情緒。
Riquelme & Montero(2013)的研究表示，成人於討論情緒繪本有以下三個行為，1)能夠清晰地描述不同的情緒狀態；2)清楚界定何類情境會產生的情緒，並以合宜的情緒詞命名；3)展現不同的面部表情讓幼兒學習。以上促成的互動和討論，能使在實驗組的幼兒在同理心及情緒穩定性的得分較高。
在討論情緒繪本時，成人可以以三種表達的形式，包括面部表情、動作及口語去讓幼兒明白有情緒時，我們人的身體會有什麼變化，以長谷川義史《生氣》一書為例，封面中的主角表面已活靈活現傷心的感覺，眼眉成倒八字，嘴向上彎。其傷心的原因，也是因為主角不吃青椒、打破了爸爸的東西，而經常惹人生氣，甚至遲到校隊的訓練，令到全部同學也生他的氣。
在 莫莉‧卞《菲菲生氣了-非常非常的生氣》一書中，菲菲因為生氣而走上山坡最後坐在樹上看到美麗的大自然景色而感到平靜，於是回家了，然後她把自己看到的都繪畫出來。這是主角一個調節自己情緒的方法，成人也可藉此作為參考，讓幼兒也想想不同的解決方法，並請他繪畫出來呢！
參考書目
1) Nikolajeva, M.(2013). Picturebooks and emotional literacy. The Reading Teacher, 67, 249-254.
2) Riquelme, E. & Montero, I.(2013). Improving emotional competence through medicated reading: Short term effects of a children’s literature program. Mind, Culture and Activity, 20, 226-239.
童書會：良好的親子關係和閱讀習慣能讓兒童愉快成長，親子閱讀有助建立親子關係，繪本是開展閱讀的重要媒介。
