何啟明：等了又等：教席全面學位化暫落空
不少即將退休的合資格津貼小學教師滿心期待可盡快轉為學位教席，誰料可靠消息指，所有津貼中學、官立中學及官立小學的合資格教師新學年可按政策改編至學位教席，唯獨津貼小學的合資格教師須按校本情況分兩年改編。如此安排，就引來幾陣不滿的呼聲。
也許有人會認為： 「兩年，也沒有什麼大不了，不就等一下」。誠然，這個安排對於一群即將退休的小學教師的話，意義就大不同了，甚至猶如等了大半生，終究一場空的感覺。再說，這個安排也講不過去，正如香港教育脈搏及教育工作人員總工會於3月初曾向216名中、小學教師進行有關 「教師教席全面學位化的意見」問卷調查，當中有接近9成受訪者認為 「不論中小學都應該於2019年9月實行教席全面學位化」；而且更有近8成半人認為教育局的做法實為不公。
事實上，無論中學教師或小學教師，所有教席都應在下學年9月1日得到改編，重獲本身應有的權益；再者，有許多年資較長的老師多年以來在地位不均等的情況下，長期被迫兼任學位教師職級應做的行政工作，自然薪酬方面亦是 「同工不同酬」。然而，教育局以 「校本」的理由作開脫將責任下放和淡化對整件事的責任，同時對這群津貼小學老師非常不公平，長遠更會分化及打擊教師士氣。
筆者認為，教育局作為教育界之首，理應帶動公平公開的風氣，令所有教師達至 「同工同酬」的待遇，讓全面學位化的做法劃一實行；更重要是，政府應切勿忘初衷，回想當天的建議或施政的精神所在。
觀乎1993年之時，政府接納《教育統籌委員會第五號報告書》，由1994學年起開設小學學位教師職系，將35%的小學教師職位轉為學位教師職位的建議，並於2001/02學年完成。另外，首任特首董建華於上任後發表第一份施政報告亦曾提出 「教師學位化和專業化的目標」以確保本港有良好的師資，故將原定2007年令學位小學教師增加至百分之三十五的目標提前在2001年實現。
面對這個安排，筆者希望教育局應在這個背景下，先保障他們的合理薪津待遇，若讓學校自行安排分兩年實行，只會造成不同學校的合約職級教師有不公平的現象，亦會影響老師對原任學校的歸屬感，長遠更會影響學生的表現。或者，局方可考慮先讓教師領取學位教師薪酬，可穩定教師團隊，亦可讓校方有足夠時間安排職務。
多年以來，這群津小教師一直懷着這個依稀彷彿的盼望，本以為自己終於等到看得見明月，無奈的是，誰也想不到這個 「程咬金」竟在這一刻出現，令他們的幻想隨即破滅，可謂 「縱讓折磨的心，等了又等」。
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