《賢聚嶺南》反思疫情下的網上教學
作者：嶺南大學研究生院研究助理教授熊衛雁博士
COVID-19疫情的爆發讓原本作為輔助教學的網上教學成為了唯一的教學方式。如何有效地開展網上教學與學習，成為了高等教育研究的一個熱門且迫切的話題。其中，如何有效地增加網絡課堂的互動性與學生的參與度，在我看來是最重要的一個問題。此次疫情對於各個層次的學校，從小學到大學，以及不同類型的高等院校都帶來了不同程度的影響。這樣的影響，對於博雅教育尤為明顯。博雅教育的課堂強調互動、思辨和討論，面授課堂在實現這一目標的過程中尤為重要。因此，博雅教育如何克服疫情下這一困難，我認為是一個很值得探究的話題。
作為本港唯一一所博雅大學的嶺南大學的教職員，在進行了一個學期的網上教學後，我對於上述問題有了一些自己的看法。最重要的一點，對於網上教學要避免一種思維，那就是如何讓網上教學完美複製面授課堂。這在我看來是不可能實現，也是不必要。如果一味追求複製面授課堂，這樣只會失去了網上教學的優勢。因此，網上教學應該充分發揮網絡和科技的優勢。
其一，網上教學能夠一定程度上打破教師主導的氣氛，沒有了講台和老師“高高在上”，整個教室在網絡上的“扁平化”能夠讓同學減少等級感。這也是為甚麼有老師反映，網上教學中很多同學反而更加願意發言和參與討論。其二，網上教學應該充分發揮科技運用帶來的優勢，例如增加多媒體元素，不僅僅限於視頻，很多其他模式，例如交互式遊戲都能夠增加到教學裡面。總之，網上教學中，在打破一些既定思維的同時，最大的挑戰之一便是如何發揮創造力，創新教學方式，以提升學生的學習體驗。
同時，我也想和大家分享一些網上教學的小貼士，希望能夠幫助提高網上教學的品質，以及保護視力。對於老師來說，為了減少講課過程中缺少互動帶來的不適應感，對於不願意打開視像鏡頭的同學，可以讓他們添加自己的照片作為頭像，這樣的話能夠在講課的過程中有對象感。另外，網上教學過程中，同學們經常會提到眼睛的疲勞。因此，授課過程中的休息十分必要，同時授課用的PPT背景可以設為淺綠色，這樣能夠減少長時間盯著屏幕帶來的疲勞感。
在探索與改善網上教學方式的過程中，我愈發感覺到面授課程中人與人交流互動的重要性。教學中的眼神與身體語言的交流對於教學效果的作用愈發明顯。每次在網上課程中面對PPT感覺在自言自語之時，我深切感受到網上教學的無力。這或許是網上教學對於博雅教育或者說高等教育帶來衝擊最大的地方。總之，全面網上教學的突然來臨，讓學校、老師和同學有點不知所措的同時，也是一個很好時機，讓高等教育反思科技的運用，以及對科技與教學的結合有更深入的思考。
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