李啟雄：中國教育改革的背後
在打開話匣子前，我欲先從「人民、國民、公民」的分別簡易角度辨識，當中或許我們可從身份的良知，以致社會責任的輕重區別自有答案。
皆因近月中央推出「教育雙減」政策，有人不知所措、有人叫苦連天，但倘若細心思考，當中不難發現最終希望降低育兒成本與憂慮，提升我國生育率，好讓回到長遠人口規劃發展，如我們作為一個負責任的公民，必須明白箇中道理、更要懂得配合。
此外，中國政府大張旗鼓地推動「雙減」政策，其中嚴禁校外培訓課程以「高盈利、宣恐懼」的做法。藉此意識榨取家長們「求安心」不良營銷。正因這種營商手法乃在於「道德」二字。換言之，措施指減輕孩子的作業負擔及一系列昂貴培訓班，避免家長們帶來長遠負擔與煩惱之伸延。
另外，中小學生由於競爭激烈，升學和高考壓力非常大，學生和家長常常出現考試恐懼，為了升學充裝勝算，迫使學生每天作業負擔沉重、更要時刻在題海中掙扎求存，家長亦為孩子未能逹標變得憂心緊緊。
言簡意賅，天下萬事、古往今來、都離不開一個「理」字。這場教育角力參與者，皆盼能在恐懼中檢驗出真理標準，豈料「異為引力」下，弄出成績好才能稱得上好孩子、好學生的標準。大家倒不去解決問題根本性，反過來要去解決提出問題的家長或學生，這是甚麼道理？所以改革教育是必需的。
最後，無論中國還是香港教育也好，我們都擁有同樣問題，其中主要敗於僵化的體制操作，並且常用單一標準量化孩子的當下、將來、成功、成就等。然而，在教育路上的學生、老師及家長彼此都失去應有樂趣與夢想，更衍變「三輸」局面。
此況醫聖華佗如再世，縱使能治好人們的病體、却不能醫治人們的心，治病與治國，皆可同源同理、殊途同歸。孩子們的學思歷程，理應有無限可能，但若背包沉重又豈能樂見作為、更談不上對生命的觸動及多元創造力必然失去。所以藉此改革，定可重啟他們對學習的嚮往，活着不只是苦幹，而是懂得甚麼叫「真樂趣。」
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