近年，越來越多家長希望自己的孩子有不同的發展。不少家長為發掘孩子潛能，都努力讓孩子嘗試不同的興趣班，希望培育成為專長。最近就有移民蘇格蘭的數學神童羅宏博，以十三歲之齡入讀研究院。如果有留意，就不難發現不少成功把資優潛能發揮的港產青年人，都有功不可沒的父母。由當年的數學神童沈詩鈞，到今天的羅宏博、甚至唱歌了得的Celine，如果他們的父母是基層，留在香港接受香港的傳統教育，故事又會發展成怎樣？

港英時代香港有許多文化好作品，精神食糧，扮演了沒有「國民教育」之名的國教角色，影響深遠，效果明顯。回歸之後，再未見類似令人印象深刻的影視作品，也沒有令人回味無窮的流行歌曲，香港年輕一輩的愛國情懷，彷彿同香港人的創作力、想像力一樣枯竭了。

記得兩個月前，書展會場內人山人海，水洩不通情況尤如年宵花市，或者更甚。行花市的人買桃花，希望來年行個行運，行書展的家長買補充練習，希望子女來年成績拔群。

電子世界雖然方便成人，然而對幼兒卻是有害無益。在香港，嬰幼兒不聽某首CD歌曲或音樂就睡不了覺的例子時有所聞，反映了電子產品對幼兒發展的潛在風險。

不少家長們務求子女暑假及課餘要過得有意義，在天氣炎熱，在街上多走幾分鐘，都汗流浹背的時間；或是打風落雨，不宜在街上走動的日子，都不難發現大型連鎖書店內人山人海，我也親眼目睹不少親子「打書釘」的情景，所以有感而發。

筆者絕對認同父母們應盡可能多抽時間給孩子，見證著孩子一天一天長大是很滿足的事，但當父母們所有時間都放在孩子身上，忽略了自己和伴侶的需要，往往會影響夫妻間的關係。

生涯規劃推出的本意是希望學生就個人事業及學業抱負與全人發展及終身學習連結，立定志向，成就孩子美好的將來。然而，更深一層的意義卻是強調人生不可犯錯，底層的喻意是「走慢了，中途走遠了，就是錯了」的信息。

校園鐘聲剛響，不少老師隨即向我大吐苦水，指近年教育局推行學生要做好「生涯規劃」，大大加重他們的負擔，並發現執行起來困難重重。筆者嘗試拋磚引玉，提出一些角度，看看是否給予不同學校參考一下。

學位貶值及勞動力需求與供態不對稱的情況，並非香港的獨有問題。教育局實可參考英國教育部推動學位學徒課程的經驗。學位學徒課程是結合全職有薪工作及兼職學位課程，扣連高等教育與就業和專業能力。課程要求學生每星期最少完成三十小時實習，通常為四天工作及一天上課，再透過網上資源幫助學習。

在自己在意的老師面前，學生特別好挑戰，為的是想要看老師秀出真功夫。可是，學生的花招難於招架，很多老師都沒有正面回應學生，有的潛水了，有的選擇讚好學生，讚好成本少，學生容易高興，他們撞板是遙遠將來的事。