何濼生：香港需要全面檢討失效的通識教育

目前，通識教育科是香港中學文憑教試的其中一個必修科目， 學生要獲得香港的大學錄取，就必須要在0至5 **的評級中取得不低於2的成績。通識科有六個單元：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衞生、最後是能源科技與環境。除了公開考試之外，還有佔整體評分20%的校本評核。 校本評核以獨立專題探究的形式進行，旨在評估學生整合多方面知識、對一個專題進行深入研究的能力。

香港教育城的網頁寫道，通識科旨在「透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺」。 教城於「二零零零年在優質教育基金資助下成立」，並於「二零零二年公司化，成為政府全資擁有的公司，致力推動學界利用資訊科技適切配合課程變革。」然而，設立通識科的初衷顯然不限於此。

根據我的理解，通識教育應該旨在把學生從傲慢、自我放縱、罔顧他人等狹隘思想中解放出來，同時培養他們自主思考和慎思明辨的能力，目的是讓學生根據客觀事實和合理推論造就他們自身的判斷力。我對通識教育的理解最近從教育局局長楊潤雄的言論中得到了印證。他指出，通識教育旨在培養「明辨及多角度思考，有正面的價值觀及人生觀」。

通識科於1992 年推出，成為中學文憑考試的其中一門課程，並於10年前納入為必修科目，現在是時候檢討課程能否有效達成當初定立的目標。「學校課程檢討專責小組」最近就中小學課程改革展開了為期兩個月的諮詢，只可惜通識課程能否有效地「培養明辨及多角度思考，有正面的價值觀及人生觀」，就沒有被納入在諮詢文件的評核範圍內。

憑我的所見所聞得知，在過往十年學生自主思考和慎思明辨的能力停滯不前，而在抗壓和積極面對人生方面則進展甚微。我曾看見老師讚揚學生自主思考，但沒有警惕他們切忌囂張自大。事實上，不只是我們的學生，謙卑是所有人都應該學習的美德，教師在此更需要樹立榜樣。然而，我曾目睹中小學和大專院校的一些教師傲慢自大，而當下許多學生的思想亦變得日漸狹隘，越來越傾向蔑視文明價值和鼓吹仇恨。

最近有報道稱，香港幾所大學的學生會反對警方在大學舉行招聘會。這些學生會指控警察過度使用武力，是人民的敵人。 這種概述性言論和態度明顯暴露了他們缺乏批判性思維。雖然有些警察可能也有不對之處，但是學生會肯定清楚警察發射催淚彈、塑料子彈和豆袋彈是因為警察遭到暴力襲擊。他們也必然了解，示威者人數要遠遠多於警察，僅僅使用警棍不可能逼退不斷前進的示威者，也不可能阻擋得了暴力攻擊，尤其是當示威者朝警察投擲磚塊和金屬棒時。

具有批判性思維的學生肯定知道，犯下罪行之人應為他們的不端行為負責，但我們的學生會現在竟然要求撤銷所有針對暴力犯罪者的檢控。

有人說，如果修訂《逃犯條例》的法案獲通過，港人將失去包括言論自由在內的自由，港人還可能會因不符合政治正確的言論而被引渡到內地。具有批判性思維的學生當然不會相信這種說法。言論自由是《基本法》所賦予的權利，言論「不當」不會構成刑事檢控。當然，誹謗還是會被起訴的，不過這屬於民事訴訟而非刑事訴訟。因此，任何人都不可能因言論而被引渡至內地。

不幸的是，許多青少年確實認為修例法案通過會破壞香港的自由。香港有《基本法》，有獨立的司法，有許多享譽全球的法官在終審法院任職。這些都會為香港的自由提供堅實的保障。

一名指責修例的教育大學學生在6月29日自殺身亡，這着實令人遺憾。該名學生懇求政府撤回法案並釋放被捕者，她還希望行政長官下台。她的所有要求都是基於錯誤的信息和不當的判斷。實際上，製造恐慌的人應該對這名年輕人的自殺以及大量示威者的湧現負部分責任。

通識教育科並沒有發揮大作用。現在是時候仔細檢視學校的教學內容以及教學方式了。

 

註：作者是珠海學院商學院院長。本文的英文版原文刊登於《中國日報香港版》評論版面。